從形式上看，即“訪談＋教學”。既不是一味的訪談，也不是傳統的課堂教學，而是兩者有機結合，這種形式，能夠讓課堂活起來，效果顯出來。與傳統教學和單純的事跡報告形式比，訪談式教學集中了兩者的優點，雖然都是以模范人物作為典型榜樣，但影響和觸動學員的效果是不同的。傳統課堂教學，可能會出現學員“聽不進、坐不住、收獲小”的現象；純訪談形式往往對學員觸動不深，達不到教學效果。而訪談式教學則借鑒當前媒體普遍推出的訪談節目的形式，再加上老師在教學中及時予以點評，并在理論上加以總結、提升，使學員對黨的理想、信念和宗旨意識有了更加深刻的認識和理解。其次，從內容上看，避免有形式包裝、沒內容支撐的問題。因為黨性教育不僅是知識傳授的過程，更是正確價值觀確立的過程。選擇身邊典型進課堂，用身邊人、身邊事來教育學員，讓黨性教育更具體、更實在、更管用。另外，從教學設計上看，為使課堂順暢、緊湊，要把握好每個環節、細節，使之環環相扣。以此次教學為例，分為三個階段：第一階段導語引出教學主題；第二階段榜樣訪談，每人設計30分鐘左右，采取一對一的形式，每人訪談中間和結束時，老師用簡練的語言進行點評、總結；第三階段由主持老師緊扣主題進行綜合提煉、升華。
訪談教學三點注意
選準人。
抓關鍵。
求實效。
公益教學-公益是公共利益事業的簡稱。這是為人民服務不求回報的一種通俗講法
1、 自然保護公益
2、 景點清潔、愛護自然倡議活動；
3、 助殘學校捐助活動；
4、 老兵、孤寡老人、留守兒童慰問活動；
5、 山區學校捐助活動；
6、 一對一幫扶活動；
7、 扶貧幫扶活動。
